El Bingo y las tablas de la multiplicación

Este es un juego muy divertido para dar tus clases, se denomina Bingo De Multiplicaciones

Juego de BINGO de multiplicaciones. 48 Tarjetas de Bingo para Imprimir. Bingo de Matemático Gratis. Practica las tablas de multiplicar con esta versión del juego clásico de Bingo. Mira también los crucigramas con multiplicaciones para los niños con inteligencia visual.

¿Cómo hacer un bingo de multiplicar? Las matemáticas pueden y deben ser agradables... incluso divertidas a veces. Un juego de matemáticas de bingo se convierte en un aprendizaje matemático. A los niños les encantará esta emocionante experiencia. Funciona muy bien para grupos grandes de niños o el aula de matemáticas.

1. Cómo Jugar Bingo Multiplicaciones

El Bingo Multiplicaciones puede ser jugado en el aula o en casa. Se puede empezar de una manera bastante sencilla. Una vez que se hayan descargado e impreso las tarjetas de bingo, podría considerar laminarlas y así que podrá usarlas una y otra vez, o utilizarlas una sola vez si prefiere.

• A cada jugador se le da una tarjeta de bingo con números al azar.
• Se decide quién será la persona que llama. El llamador es responsable de llamar a las preguntas del bingo y no es un jugador en el juego. Así que la persona más probable que sea la persona que llama es el profesor o los padres.
• La persona que llama debe recordar a todos que el espacio central de las tarjetas, aquel marcado con una estrella es libre, y todos deben marcarlo.
• La persona que llama escoge una lista de operaciones de multiplicación preparada que sustituye a la tómbola en el juego tradicional.

• La persona que llama lee una operación a la vez y la tacha, y permite a los jugadores marcar en uno de los números de la tarjeta si la respuesta coincide. Por ejemplo, si la operación llamada es "4 x 4" entonces los jugadores podrían marcar el número 16 en sus tablas. Lo mismo sucedería si la operación llamada es "2 x 8".
• Si el número resultado de la operación llamada, no coincide con una de las opciones de las tarjetas, el jugador no marcará ningún número en su tarjeta.
• El juego continúa hasta que alguien tenga marcas a lo largo de de una fila de su tarjeta, a lo largo de una columna de su tarjeta, o a lo largo de una diagonal.

• El primer jugador en marcar uno de estos patrones deben ponerse de pie y gritar "¡BINGO!"
• Después de que un jugador se haya declarado ganador, el llamador debe comprobar el BINGO para asegurarse de que el jugador realmente hay marcado las respuestas que responden a las operaciones que fueron llamadas. Si todas sus respuestas se comprueba, habrá felicitaciones.
• Si usted desea tener más de un ganador, el juego sigue. Esta es una manera de tener múltiples ganadores. Mientras el primer ganador espera la próxima partida, los demás siguen jugando.
• Muchos maestros y padres de familia se dan cuenta del potencial de jugar bingo para ayudar sus niños a ver que las matemáticas son divertidas e interesantes. Algunas escuelas ya han comenzado clubes de matemáticas que compiten contra otras escuelas.
• Así que si estás buscando actividades de matemáticas divertidas para niños, te darás cuenta que en un juego de bingo con las matemáticas es una manera buena y muy barata de hacer trabajar la mente de los niños con las matemáticas.
• Este archivo de tarjetas de Bingo imprimibles es perfecto para jugar Bingo de las tablas de multiplicar. Consiste de 48 tablas de Bingo de Multiplicación, dos tablas en cada hoja A4.

2. Preparación y Materiales

1. Imprimir las tarjetas de Bingo.
2. Cortar las tarjetas dividiendo las hojas en dos.
3. Pedir que cada niño escoja una tarjeta de Bingo.
4. Imprimir las hojas de tablas de multiplicar. Consisten de números entre 0 y 9. Encontrarás todas las combinaciones de operaciones tales como 7 x 5, 3 x 2 o 0 x 0.
5. Seleccionar la lista de problemas a ir llamando.
6. Llama la operación. Los niños deben resolver la multiplicación mentalmente, luego verificar si existe ese valor en sus tarjetas. El niño puede tachar sólo una vez el número llamado, sin importar cuantas veces lo tenga repetido en el cartón.
7. Cuando el niño tiene la respuesta en su hoja, la tacha con una X o coloca una ficha sobre la casilla correcta.
8. El primer jugador en tener cinco respuestas correctas es el ganador.

http://neoparaiso.com/imprimir/tablas-de-operaciones.html

Tablas para Imprimir

Tablas de Sumar, Tablas de Restar, Tablas de Multiplicación y Tablas de División para Imprimir. Y la Tabla de Multiplicar a Color para los niños con Inteligencia Visual, en forma de Tabla Pitagórica.

1. Tabla de Multiplicar a Colores (Tabla Pitagórica)

Tablas de Sumar, Restar, Multiplicar y Dividir

El documento contiene las tablas de las cuatro operaciones básicas, una por página, que tu niño puede usar como ayuda para memorizarlas. Está en formato PDF por lo que es fácilmente imprimible. Se hace evidente, al examinar las tablas de resta y división, que simplemente son las tablas de suma y resta al revés. La discusión y exploración de estas relaciones entre los pares de tablas ayudarán a afianzar este importante concepto.

Tablas Matemáticas

Tablas de NúmerosTabla de Números Romanos del 1 al 5200

Tabla de Números Mayas del 1 al 1000

Tablas de Multiplicar en Audio MP3

Tablas de Multiplicar

Tabla Pitagórica

Tabla de Multiplicar del 1 al 100

Rimas de las Tablas de Multiplicar

Tablas de Sumar,
Tablas de Restar,
Tablas de División

Un millón de cifras de Pi

¿Cómo se escribe el Cero en Romanos?

Tablas de Trigonometría

Identidades Trigonométricas

Tablas de Conversiones

Cómo convertir Grados Celsius a Fahrenheit o Kelvin

Tabla de Conversiones de Unidades

Tabla de Conversión de Grados a Radianes y Transportador de Ángulos

Tabla de Conversión a Binario, Octal, Hexadecimal, otras Bases

Configuraciones Electrónicasde Elementos y Estados deOxidación

Tablas de Cálculo

Tabla de Integrales

Tablas de Primos, Divisores y Múltiplos

Tabla de Simplificación de Fracciones

Tabla de Factores y Divisores(factores primos)

Tablas de mínimos comunes múltiplos (mcm) y máximos comunes divisores (mcd)

Criba de Eratóstenes (números primos hasta el 40000)

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Recursos didácticos de Matematica

 Los medios o recursos didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno. El modo de presentar la información es fundamental para su asimilación por el receptor. Los medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

A continuación te presento una serie de recursos  y juegos que puedes utilizar en el Nivel Básico específicamente en el área de Matemáticas : 

El  TANGRAM

El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado Chi Chiao Pan, que significa tabla de la sabiduría. El puzzle consta de siete piezas o "tans" que salen de cortar un cuadrado en cinco triángulos de diferentes formas, un cuadrado y un paralelogramo. El juego consiste en usar todas las piezas para construir diferentes formas. Aunque originalmente estaban catalogadas tan solo algunos cientos de formas, hoy día existen más de 10.000.

Algunas actividades que puedes realizar con el Tangram son las siguientes :

Un Cuento

En una bella casa vivía un niño, con su perro . Este niño era muy alegre y le gustaba mucho bailar , pero cierto día su perro se perdió, y el niño estaba muy triste . Hizo dibujos de su perro y se los enseño a todos sus conocidos . Alguien le dijo que había visto a su perro cerca del muelle; el muchacho corrió hasta el muelle  y el perro, al ver a su dueño corrió hacia él . Y los dos felices decidieron realizar un paseo en bote 

http://www.alsalirdelcole.com/wp-content/uploads/2014/04/Snap788.jpg




Otros son...  

MÁS RECURSOS AQUÍ

MATEMÁTICAS PARA PRIMARIA

Fuentes 

http://cursoformaciondeformadores.jimdo.com/recursos-y-medios-didacticos/

EL GEOPLANO

El geoplano es un recurso didáctico muy interesante para trabajar la geometría, pues nos sirve para introducir los conceptos geométricos de forma manipulativa. Con él no sólo podemos construir formas geométricas, si no descubrir las propiedades de los polígonos o incluso resolver problemas matemáticos, aprender sobre áreas, perímetros,… es en definitiva un recurso imprescindible para aprender matemáticas.

El geoplano fue creado por el matemático egipcio Caleb Gattegno sobre 1960, quien buscaba un método para enseñar la geometría de una forma más didáctica. Aunque hoy en día la mayoría son de plástico, el original consistía en un tablero cuadrado de madera con clavos formando una trama, de tal manera que estos sobresalían y se podían enganchar las gomas elásticas que van a servirnos para representar las diferentes figuras geométricas.

El ábaco es un material fundamentado en el principio de valor posicional de los sistemas de numeración. Sirve para realizar operaciones aritméticas sencillas como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

Consta de un marco de madera y una serie de varillas metálicas ubicadas en forma paralelas que pueden estar en forma horizontal o vertical. Cada varilla representa un orden posicional.

EL ABACO

¿Qué se puede desarrollar con el material? El ábaco sirve básicamente para iniciar y afianzar el cálculo de las operaciones matemáticas. A través del ábaco los niños pueden comprender los sistemas de numeración, el valor relativo de las cifras en función de las posiciones que ocupan.  Se puede afianzar el cálculo de las operaciones con números naturales Comprensión de los sistemas de numeración y el valor posicional de cada número Desarrollar la representación mental de las operaciones, lo que facilita el cálculo mental de las operaciones Relaciones "mayor que","menor que" e "igual a"

Actividades con el ábaco 

Representa cantidades en el ábaco

Fuente: imagen tomada de primaria recursos para el aula

l:http://primariarecursosaula.blogspot.com/2010/11/el-abaco.html

LA BALANZA

El uso principal de la balanza es la medición de la masa de los cuerpos en comparación con pesos conocidos.

Además de cómo recurso para las matemáticas, como veremos a continuación también puede ser utilizada para introducir al alumno/a en los siguientes términos: equilibrio, relaciones entre masa, volumen y peso a través de las experiencias. También podrían establecerse relaciones de peso y volumen entre líquidos y sólidos, y cuerpos de diferentes formas. En cuanto al aspecto psicomotor del alumno/a puede servir para desarrollar la psicomotricidad fina, la conservación de la cantidad y la forma. Esto en cuanto a balanzas no numeradas.

En cuanto a las aplicaciones prácticas en matemáticas de las balanzas numeradas, como es nuestro caso, podemos decir que son idóneas para las operaciones de suma, resta y multiplicación, básicamente, pudiéndose introducir divisiones simples y exactas.

Es conveniente que las balanzas empleadas durante las primeras etapas de la escuela infantil no estén graduadas con números, para evitar confusiones en los niños.

El uso de la balanza como instrumento de medida debe iniciarse cuando el niño haya:

- Empleado anteriormente su propio cuerpo como instrumento de valoración subjetiva del peso los objetos.

- Adquirido las nociones básicas sobre las características de los objetos.

- Comenzado su actividad sobre las nociones iniciales de los cuantificadores básicos: "más que", "igual que".

La balanza es un buen recurso para explicar la propiedad conmutativa de la suma (a + b = b + a), propiedad asociativa (a + b + c = c + a + b = a + c + b… ), la propiedad conmutativa de la multiplicación (a * b = b * a).

El niño puede resolver y el profesor demostrar muchos ejemplos matemáticos de sumas, restas, multiplicación, división y ecuaciones utilizando esta balanza.

http://www.jmimport.cl/familia/175/materiales-m%C3%A9todo-singapur/

Ensayo de la wedquest

La WebQuest

¿Qué es la Webquest? 

La  Webquest es un modelo didáctico que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información procede de Internet.

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan ciertos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

Características:

La Webquest permite que los estudiantes elaboren sus propios conocimientos al mismo tiempo en el que va desarrollando las actividades, indaga por internet con el objetivo de realizar sus tareas, con un objetivo fundamentar; que utilicen su tiempo de manera productiva, de la mano con estas actividades podemos lograr que los estudiantes compare, clasifique, deduzca, analice, entre otras.

Que los alumnos adquieran hábitos de análisis y crítica por sí mismos, es decir, de manera autónoma. Los Webquest se diseñan para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda, y para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Se construye alrededor de una tarea atractiva y realizable que involucra desde la adquisición y organización del conocimiento, hasta la extensión y procesamiento del mismo.

Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.

Otras características de una WebQuest son:

WebQuests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

En la actualidad es muy importante incluir esta herramienta, en la medida de lo  posible, en los procesos de enseñanza aprendizaje que dirigimos en las escuelas. La WebQuest tiene una índole investigativa imperante, lo cual influye en el estudiante de manera muy significativa, pues lo inmiscuye en su aprendizaje de manera activa y utilizando las herramientas a las que está acostumbrado.

Cómo se diseña una WebQuest.

Para diseñar una webquest debemos de seguir los siguientes pasos:

Decide el tema de la WebQuest y el nivel al que irá dirigida.

Define el tipo de tarea que quieres plantear, piensa exactamente cuál será el resultado material que vas a pedir a los alumnos: un informe, un mural, una página web, etc.

Define la transformación de la información que se va a producir: pide a los alumnos que diseñen, decidan, predigan, juzguen, etc.

Define los roles que los alumnos tendrán que desempeñar procurando que sean equitativos y que todos impliquen utilizar recursos en Internet.

Busca los recursos que necesites teniendo en cuenta los criterios de "origen" "contenido" y "estilo de la página". También se pueden emplear otras fuentes de información (libros, encuestas, etc...)

Piensa y elabora las ayudas que puedes incorporar en el apartado de progreso: ejercicios, tablas, diagramas, preguntas, etc.

Busca y redacta un comienzo atractivo para la introducción de la WebQuest.

Redacta la tarea y los pasos a seguir en el proceso de realización de la WebQuest. En este apartado habrá que tener muy en cuenta tanto la edad como el nivel de los alumnos.

En el proceso, especifica claramente lo que debe llevar a cabo cada rol e incluye los enlaces a los recursos que va a utilizar cada uno, así como los ejercicios y ayudas.

Define cómo se va a llevar a cabo la evaluación. Este apartado puede enfrentarse de muy diversas formas: desde la más tradicional a la autoevaluación.

Redacta la conclusión que anime a seguir trabajando el tema y las notas que sirvan de guía para el profesor.

Las características de un WebQuest son:

Ø  Son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

Ø  Puede diseñar para una única materia o puede ser  interdisciplinar.

Esta herramienta posee los siguientes elementos:

Introducción. Como su nombre lo dice en este punto se presenta la información básica de lo que tratara la actividad, se orienta sobre lo que encontrara y se busca que sea de interés para el alumno a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es lograr captar el interés de los alumnos presentándose actividades atractivas y divertidas de tal manera que les interese y mantenga este interés hasta el final de la actividad.

Tarea. La tarea es la parte más importante de una webquest. Es lo que se tendrá que realizar a lo largo de la webquest. Esto podría ser un producto tal como una exposición verbal, una presentación multimedia, etc.

Proceso. Aquí se describen los pasos para realizar la tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Aquí se puede incluir estrategias para dividir la tarea en subtareas que cada alumno deberá realizar, ya que se les asignan papeles diferentes a cada uno; la descripción de los procesos debe ser claro y relativamente corta.

Recursos. Consiste en una lista de sitios web que el profesor ha localizado para ayudarles a sus estudiantes para llevar a cabo la tarea. Estos son seleccionados con el fin de que el alumno no navegue a la deriva y se pueda enfocar en el tema. Se pueden incluir recursos no procedentes de la web. Es conveniente dividir el listado de recursos de acuerdo a los temas que serán tratados en grupo y los que serán asignados por subgrupo de acuerdo a los papeles asignados.

Evaluación. Aquí se valora el rendimiento y desenvolvimiento de la tarea que se les asignó al grupo en su totalidad pero también a el papel que cada alumno desarrollo. Se lleva a cabo mediante una plantilla de evaluación donde también se involucra a los estudiantes en su propia evaluación.

Conclusión. Por último la conclusión donde se resume la experiencia y estimula la reflexión acerca de lo aprendido durante la actividad. En este punto el profesor también puede animar a sus alumnos para que sugieran formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

Tipos de webquest

Existen diversos tipos de webquest y cada una es diseñada con una finalidad, a continuación se presentan los distintos tipos de webquest:

Webquest a corto plazo: se diseña para terminarse en uno o tres períodos de clase, su objetivo es adquirir e integrar el conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.

Webquest  a largo plazo: es diseñada para terminarse en un periodo de una semana o un mes de clase, tiene como finalidad extender y procesar el conocimiento, implica mayor número de tarea que la webquest a corto plazo y suele terminar con una presentación de power point o una página web.

MiniQuests: es una versión reducida de la webquest en la que solo se consideran tres elementos que son escenario, tarea y producto, esta son diseñadas para impartir contenidos en menos tiempo del que se requiere para hacer normalmente, esta puede tener una duración de hasta 50 minutos.

Rúbrica para evaluar una  Webquest

Diseñando un Sitio en la Red : La Webquest Nombre del maestro/a: Wendy Fortuna Nombre del estudiante:     ________________________________________

Aspectos a tomar en cuenta	4	3	2	1
Contenido	El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros y bien planteados y son consistentes en todo el sitio.	El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno  dos elementos que no parecen estar relacionados.	El propósito y el tema del sitio en la red son de alguna forma confusos o imprecisos.	El sitio en la red carece de propósito y de tema.
Derechos de Autor	Se siguen pautas de uso de la información justas con citas claras, precisas y fáciles de localizar para todo el material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya ya obtenido.	Se siguen pautas de uso de la información justas con citas claras, precisas y fáciles de localizar para casi todo el material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya ya obtenido.	Se siguen pautas de uso de la información justas con citas claras, precisas y fáciles de localizar para la mayoría del material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya ya obtenido.	La información reproducida no está documentada apropiadamente o el material fue reproducido sin permiso de los sitios en la red que lo requerían.
Ortografía y Gramática	No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.	Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.	Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.	Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.
Conocimientos del Material	El estudiante posee un entendimiento excepcional del material incluido en el sitio y sabe dónde encontrar información adicional. Puede fácilmente contestar las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio en la red.	El estudiante tiene un buen entendimiento del material incluido en el sitio. Puede fácilmente contestar preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.	El estudiante tiene un entendimiento básico del material incluido en el sitio. No puede fácilmente contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.	El estudiante no parece haber aprendido mucho de este proyecto. No puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.

RUBRICA

Rúbrica para evaluar el ensayo sobre la Webquest Nombre del maestro/a: Srta. Fortuna Nombre del estudiante:     ________________________________________

Aspectos a tomar en cuenta	4	3	2	1
Contenido	El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros y bien planteados y son consistentes en todo el sitio.	El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno ó dos elementos que no parecen estar relacionados.	El propósito y el tema del sitio en la red son de alguna forma confusos o imprecisos.	El sitio en la red carece de propósito y de tema.
Trabajo Cooperativo	Los compañeros demuestran respeto por las ideas de cada uno, dividen el trabajo de forma justa, muestran un compromiso por la calidad del trabajo y se apoyan unos a otros.	Los compañeros muestran respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay compromiso por parte de algunos de los miembros hacia un trabajo de calidad y se apoyan unos a otros.	Los compañeros muestran respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay poca evidencia de compromiso hacia la calidad del trabajo en grupo.	Los compañeros discuten o no respetan las ideas de cada uno y su aportación. La crítica no es constructiva y no se ofrece apoyo. El trabajo es hecho por una ó dos personas.
Conocimientos del Material	El estudiante posee un entendimiento excepcional del material incluido en el sitio y sabe dónde encontrar información adicional. Puede fácilmente contestar las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio en la red.	El estudiante tiene un buen entendimiento del material incluido en el sitio. Puede fácilmente contestar preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.	El estudiante tiene un entendimiento básico del material incluido en el sitio. No puede fácilmente contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.	El estudiante no parece haber aprendido mucho de este proyecto. No puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.
Tipo de Letra	Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto. El uso de diferentes tipos de letras (cursiva, negrita, subrayado) mejora la lectura.	Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto.	Los tipos de letra son consistentes y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto.	Se usa una gran variedad de tipos de letras, estilos y tamaños.
Precisión del Contenido	Toda la información provista por el estudiante en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.	Casi toda la información provista por el estudiante en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.	Casi toda la información provista por el estudiante en el sitio web es precisa y casi todos los requisitos han sido cumplidos.	Hay varias inexactitudes en el contenido provisto por el estudiante o muchos de los requisitos no están cumplidos.

Total de puntos 25